Helikopter lapsevanemad - rangelt reguleeritud lapsepõlv annab tagasilöögi ülikoolis

Kolm raamatut laste õppimise ja arengu vallast - kaks neist helikopter vanematest (helicopter parents/helicopter parenting).

Wikipedia märgib, et  helikopteri vanem on vanem, kes pöörab eriti suurt tähelepanu lapse või laste kogemustele ja probleemidele, eriti haridusasutustes. Helikopter vanemaid nimetatakse nii seetõttu, et nad nagu helikopterid, "hõljuvad pea kohal", jälgides pidevalt oma lapse elu kõiki aspekte.

Meredith F. Small on Cornelli Ülikooli antropoloog ja kirjutanud mitu raamatut: "Our Babies, Ourselves; How Biology and Culture Shape the Way We Parent" (link) and "The Culture of Our Discontent; Beyond the Medical Model of Mental Illness" (link).

Ta kirjutab oma artiklis „Miks me kardame lapsevanemaks olemist?“ järgmiselt:

On juba hea hulk aega möödas sellest, kui kunagise tavapärase külastusvisiidi ajal esitas lastearsti õde mulle küsimuse minu tollal 18-kuuse tütre kohta:

"Mitut sõna ta oskab?"

Küsimusest hämmeldunud, vastasin: "Mul pole aimugi,".

"Meile meeldiks, et nad oskaksid selles vanuses 15 sõna," nipsas naine, taunides selgelt minu suutmatust jälgida minu tütre sõnavara. "Peaksite temaga keerukamate lausetega rääkima," soovitas ta, eeldades, et võtan tema nõuanded vastu ja alustan väikelapsega korralikku vestlust elu mõtte või mustade aukude kohta universumis.

Selle asemel purskasin ma naerma. Antropoloogina, kes on uurinud lapsepõlve kogu maailmas, tean, et lapsed leiavad rääkima hakkamiseks ise õige aja  ja kõik lapsed jõuavad lõpuks meile järele.

Mind lõbustas ka mõte, et meditsiiniõde oli valmis lapse käitumise valdkonnas eksperdi rolli astuma ja ta ootas, et ma kuulaksin ja õpiksin temalt.

Ja pole ime.

Ehkki vanema ja lapse suhe on toiminud sujuvalt miljonite aastate jooksul, värisevad  tänapäeva vanemad otsustamatuses ja enesekindluse puudumises. Miks me kardame lapsevanemaks olemist?

Osa eneses kahtlemisest tuleneb lihtsast demograafiliste andmete muutumisest. Alates sajandivahetusest on sündimus USA-s pidevalt langenud - 1960. aastatel langes sündimus drastiliselt seoses rasestumisvastaste tablettide kasutuselevõtuga. Enamikul peredest on nüüd kaks last, paljud paarid ei taha üldse lapsi ja naabruskonnad ei kipu enam olema lasterohked.

Selle tulemusel on vähestel täiskasvanutel olnud kogemusi väikeste vendade või õdedega. Teismelised õppisid kunagi laste kohta  lapsehoidjatena töötades, kuid tänapäeval on noorukid liiga hõivatud kõikvõimalike kavandatud ürituste või koolitööga või soovivad paremat palka ja vähem vaeva nõudvat tööd. Ja nii kasvavad nad ilma kogemuseta väikelaste elust.

Tänapäeva vanemad keelduvad muretult küsimast tuttavate inimeste - omaenda vanemate - nõuandeid. Noh, ei! Meie tahame olla “paremad” vanemad kui eelmine põlvkond, miks siis neilt küsida? Ja nii pöördumegi ekspertide, st lapsevanemate nõuanderaamatute ja lastearstide poole.

Need raamatud on arstide, õdede, laste arengu uurijate ja lapsevanemate poolt kirjutatud bestsellerid. Nad kõik väidavad teadvat "õiget" viisi laste kasvatamiseks ja neist õhkub enesekindlust. Kuid enamus kaante vahele jäävast on folkloor; need raamatud on lihtsalt kultuuridokumendid, mis kajastavad praegu aktsepteeritud ideid laste kasvatamisest.

Kahtlane on ka see, mida me saame lastearstidelt. Vanemad käivad lastearsti juures palumas nõu magamise, toitmise, potilkäimise ja distsipliini osas ning soovivad, et beebiarst ütleks neile, kuidas last kasvatada. Kuid kolmeaastane pediaatriline residentuur on haiglapõhine ja residentuurid koolitatakse haigete laste raviks, mitte tavaliste laste jaoks, kes keelduvad herneid söömast. Ükski lastearst ei õpi, kuidas saada terve laps magama või mida teha, kui laps nutab, või mis paneb väikesed lapsed naeratama. Nad ei õpi isegi lapse mähkimist.

Kuhu saame pöörduda siis, kui seisame silmitsi lapsevanemaks saamise väljakutsega?

Me võime vaadata lihtsalt sissepoole. Kui vanemad jäävad laste lähedusse, kuulavad ja pööravad tähelepanu, kasutavad tervet mõistust ja on paindlikud, on tõenäoline, et nad teavad, mida teha, isegi kui nad teevad selle käigus mõned vead.

Heaks lapsevanemaks olemine pole sugugi nii lihtne, kuid samas pole see ka nii raske.

Nagu dr Spock 60 aastat tagasi kirjutas: “Usaldage ennast. Sa tead rohkem, kui arvad end teadvat.“

Mulle endale tundub, et me ei oska enam lapsevanemad olla, kuna me oleme sel ajal koolis:  koolis, kui pereliikmed sünnitavad ja imikuid hooldavad; koolis, kui väikelapsed on haiged või kisades ringi jooksevad; koolis, kui pereliikmed on raskesti haiged ja suremas. Me õpime sel ajal õpikutest bioloogiat ja matemaatikat, loeme meie jaoks mõistetamatuid elukogemusi romaanidest.

Kas saab üllatuda selle üle, et oleme ebakindlad, kuna  meid on koolitatud ennast mitte uskuma, täitma korraldusi, usaldama kõiges – ka pisiasjades ainult autoriteeti, tõstma kätt, saama iga asja eest hinnatud. Ja kui me enam oma lapsi kasvatada ja õpetada ei julge, siis tulemused ei olegi nii üllatavalt head ja erilised. Miks siis ometi?  See viib meid järgmise raamatu juurde –

John Marsden

Austraalia noorte inimeste pärast on põhjust muretseda, sest arvud näitavad: nad kogevad rohkem kui kunagi varem ärevust, stressi ja enesetappe. Kirjaniku ja õpetaja John Marsdeni sõnul on noored õpilased jõudnud selliste tulemusteni toksilise lastekasvatuse ja ebaefektiivsete koolide tulemusel.  Marsden kirjutab oma uues raamatus: „ The Art of Growing Up“ :

-          Me näeme praegu epideemiliselt kahjustavat lastekasvatust

Marsdeni peamine kriitika on see, et vanemad kontrollivad liiga palju või on liiga laisad, lastele pööratakse liiga palju tähelepanu, nad on liialt  kaitstud ja neid on liiga palju kiidetud.

Ta märgib: „On irooniline, et Austraalias, kus on rohkem vaba ruumi, kui kuskil mujal maailmas, pannakse lapsed kooli, kus on mõne korvpalliväljaku suurused puhkealad. Ja reeglid on järgmised: sul pole lubatud joosta, sul pole lubatud teisi inimesi puudutada, sul pole lubatud toitu jagada ... sa ei tohi kindlasti oksa üles korjata, sa ei tohi kindlasti puu otsa ronida . ” See on  lihtsalt uskumatu.

Piirates laste kokkupuudet ohtude ja hirmuga, piirame tema võimet küpseda, arendada vastupidavust ja iseseisvust. Marsden on meeleheitel vanemate pärast, kes ei luba nelja-aastastel lastel enda mandariine koorida. "Nad on võimelised iseennast aitama ja peame olema jõulised tagamaks, et astume tagasi."

Helikopter lastekasvatus :)

Katkend Julie Lythcott-Haims  raamatust  How to Raise an Adult: Break Free of the Overparenting Trap and Prepare Your Kid for Success  

Akadeemilises plaanis liiga enesekindlad ja üleolevad vanemad teevad suurt kahju. Nii ütleb Bill Deresiewicz oma murrangulises 2014. aasta manifestis Excellent Sheep: The Miseducation of the American Elite and the Way to a Meaningful Life. "[Õpilaste jaoks] jääb kogu elu kummitama ebaõnnestumise hirm - sageli on see nende vanemate hirm ebaõnnestumise ees," kirjutab Deresiewicz, "isegi ajutine allajäämine ei ole mitte harv, vaid eksistentsiaalne. ”

Neid, keda Deresiewicz nimetab “suurepärasteks lammasteks”, kutsun mina “eksistentsiaalseteks impotentideks”. Ajavahemikul 2006–2008 töötasin Stanfordi ülikooli vaimse tervise töörühmas, mis uuris üliõpilaste depressiooni probleemi ja pakkus välja võimalusi õppejõudude, personali ja üliõpilaste õpetamiseks vaimse tervise probleemidest paremaks arusaamiseks, nende äratundmiseks ja oskuseks reageerida. Dekaanina nägin suletud uste taga intellektuaalse ja emotsionaalse vabaduse puudumist - seda eksistentsiaalset impotentsust. Minu suurepärased lambad olid minu kabinetis. Tihti hiilgavad ja alati edu saavutanud õpilased istusid mu diivanil, hoides oma hapraid, rabedaid osi koos, leppinud tõsiasjaga, et see väline edukus varjas sirmina nende armetut elu.

Dekaanina töötamise ajal kuulsin palju lugusid kolledži tudengitelt, kes uskusid, et peavad õppima loodusteadusi (või meditsiini või inseneriteadusi), nii nagu nad pidid kunagi mängima klaverit ja tegema Aafrika jaoks üldkasulikke töid ning seda ja toda ja kolmandat. Rääkisin lastega, kellel puudus igasugune huvi resümees märgitud asjade osas. Mõni kehitas õlgu, kui tuli välja nende huvipuudus tehtavate tööde osas, öeldes: "Mu vanemad teavad, mis on minu jaoks kõige parem."

Ühe tüdruku isa ähvardas emast lahutada, kui tütar ei saa majandusteaduses parimaks õppuriks. Sellel tudengil kulus tavalise nelja õpiaasta asemel seitse aastat ja isa juhendas ja järgis tütre iga käiku, sealhulgas nõudis ta igal nädalavahetusel oma onu juures õppimist. Isa nõudmisel käis tütar ühel päeval nädalas ühe majandusprofessori juures. Ta unustas kord oma isale helistada, et teada anda, kuidas läks, ja kui ta sel õhtul hiljem ühiselamu juurde naasis, oli onu ühiselamu fuajees, tundes end silmnähtavalt ebamugavalt, et pidi teda sundima isale helistama. Hiljem ütles see tudeng mulle: “Mul oli hiljemalt üsna suur paanikahoog kontrolli puudumise tõttu minu elus.” Ta lõpetas majandusteaduskonna just nii nagu isa tahtis.  Kuid tema vanemad lahutasid sellest hoolimata.

2013. aastal olid meediaväljaanded täis murettekitavat statistikat ülikoolilinnakudes leviva vaimse tervise kriisi kohta, eriti depressiooniga üliõpilaste arvu osas. Umbes 1100 õpilast teenindava Latin School of Chicago pensionile läinud juhatuse esimees Charlie Gofen saatis statistika teise kooli kolleegile ja küsis: “Kas sa arvad, kas teie kooli lastevanemad eelistaksid pigem oma depressioonis last Yale'i Ülikoolis või õnnelikku last Arizona ülikoolis? “ Kolleeg vastas kiiresti:„ Minu arvates 75 protsenti vanematest eelistab pigem seda, et nende lapsed oleksid Yale'is depressioonis. Nad arvavad, et laps saab oma 20-ndate emotsionaalse värgi korda, kuid keegi ei saa tagasi minna ja omandada Yale'i bakalaureusekraadi. ”

Siin on statistika, millele Charlie Gofen viitab:

2013 aasta uuringu kohaselt märkisid  95 % ülikoolide nõustamiskeskuste direktorid,   et oluliste psühholoogiliste probleemidega õpilaste arv on nende ülikoolilinnakutess kasvav probleem, 70%  ütles, et nende ülikoolilinnaku õpilaste arv, kellel on tõsised psühholoogilised probleemid, on viimase aastaga kasvanud, ja nad teatasid, et 24,5% nende üliõpilastest võtsid psühhotroopseid ravimeid.

Aastal 2013 küsitles American College Health Association 153 erinevast ülikoolilinnakust ligi 100 000 üliõpilast nende tervise kohta. Küsitlus nende kogemuste kohta viimase 12 kuu jooksul:

• 84.3% tundsid end ülekoormatuna kõige osas, mida nad pidid tegema
• 60.5%    tundsid end väga kurvana
• 57.0%   tundsid end üksikuna
• 51.3%   tundsid ülemäärast ärevust
• 8.0%   kaalusid tõsiselt enesetappu

153 küsitletud koolil olid ülikoolilinnakud kõigis 50 osariigis sh osalesid uuringus väga erinevad - väikesed vabade kunstide kolledžid ja suured teadusülikoolid, religioossed asutused ja mittereligioossed, alates väikestest kuni keskmise suurusega kuni väga suurteni. Vaimse tervise kriis ei ole ainult Yale'i (ega Stanfordi ega Harvardi) probleem; laste kehv vaimne tervis ilmneb kõikjal. Vaimse tervise probleemide suurenemine kolledži üliõpilaste seas võib peegeldada seda, kui kaua me oleme sundinud lapsi akadeemiliste saavutuste poole, kuid kuna need probleemid on lastel sadade koolide  igas vanuseastmes, näivad need tulevat mitte eliitkoolidest, vaid ameerika lapsepõlvest endast.

Vanematena on meie kavatsused arusaadavad - rohkem kui mõistlikud: armastame oma lapsi ägedalt ja tahame neile ainult parimat. Me ei taha, et meie lapsed oma pead vastu seina peksaksid  või et neil oleks emotsionaalselt halb, kuid kas me oleme nõus nende vaimse tervisega tegelema?

Teil on õigus, kui tahaksite küsida, et kas me teame täpselt, et laste kasvatamisega liiale minek põhjustab vaimse tervise probleemide suurenemist? Vastus on, et meil pole uuringuid, mis olekisd kindlalt tõendanud põhjuslikku seost, kuid mitmed hiljutised uuringud näitavad korrelatsiooni.

2010. aastal küsitles New Hampshire'is asuva Keene State College psühholoogiaprofessor Neil Montgomery 300 kolledži esmakursuslast ja leidis, et „helikopter“ vanematega õpilased olid vähem avatud uutele ideedele ja toimingutele ning haavatavamad, rohkem ärevuses ja ujedamad. Montgomery uuring leidis: "Tudengitel, kellele oli antud vastutus ja keda nende vanemad pidevalt ei jälginud – nn  „vabakasvatusel" - oli mõju vastupidine". Tenrisee Ülikoolis Terri LeMoyne'i ja Tom Buchanani poolt 2011. aastal läbi viidud uuringus, milles osales enam kui 300 õpilast, leiti, et „helikopteri” vanematega õpilased saavad suurema tõenäosusega ärevuse ja/või depressiooni.

Ajakirjas Journal of Adolescence avaldatud 2012. aasta uuring 438 kolledži üliõpilase osas leidis „tõendeid selle kohta, et pealetükkiva lastekasvatuse vorm on seotud täiskasvanueas esineva probleemse arenguga ... piirates tärkava täiskasvanu võimalusi harjutada ja arendada enesekindluseks vajalikke olulisi oskusi.” Ajakirjas Journal of Child and Family Studies kajastatud 2013. aasta uuringust 297 kolledži üliõpilase osas selgus, et helikopteri vanematega kolledži üliõpilased raporteerisid märkimisväärselt kõrgemat depressiooni ja vähem eluga rahulolu ning seostasid selle heaolu vähenemise sellega, et kahjustatud olid üliõpilaste „põhilised psühholoogilised vajadused iseseisvuse ja kompetentsuse saavutamiseks”. 

Ja Colorado Boulderi ülikooli teadlaste 2014. aasta uuring on esimene, mis korreleerib hästi struktureeritud lapsepõlve vähem täidesaatva funktsiooniga edaspidi. Täidesaatev funktsioon on meie võime kindlaks teha, milliseid eesmärgile suunatud toiminguid teha ja millal, ning see on oskuste komplekt, mis puudub paljudel tähelepanupuudulikkuse häiretega või tähelepanu defitsiidiga hüperaktiivsuse häiretega lastel.

Meie laste vaimse tervise kohta ilmuvad andmed kinnitavad ainult tekitatud kahju. Neilt küsitakse nii vähe, kui asi puudutab eluoskusi, aga nii palju, kui on vaja kinni pidada akadeemilistest plaanidest.

 

Karen Able on Midwestis asuva suure avaliku ülikooli personalipsühholoog. (Tema nime on muudetud töö tundliku iseloomu tõttu.) Oma kliinilise praktika põhjal väidab Able: „Liigselt sekkuvad lapsevanemad tekitavad suure augu üliõpilaste psühholoogilisse tervisesse. Sellised õpilased ei suuda leida tasakaalu vanematega konsulteerimise ja iseseisva otsustamise vahel. ”

Kui vanemad on kippunud ära tegema lastele mõeldud asju - äratamine, transport, tähtaegade ja kohustuste meeldetuletamine, arvete tasumine, küsimuste esitamine, otsustamine, vastutuse võtmine, siis ülikooli ja töömaailma saabudes võivad lapsed olla üsna šokis võõraste inimeste ja võimude vastasseisude tõttu. Nad kogevad tagasilööke, mida tunnetavad kui läbikukkumist. Lahendamist vajava probleemi eest kõrvale hoidmine on õpilase suutmatus eristada ennast vanemast.

Kui pealtnäha täiesti terved, kuid ülekasvatatud lapsed jõuavad ülikooli ja neil on raskusi mitmesuguste uute olukordadega toimetulekuga, millega nad võivad kokku puutuda - toakaaslane, kellel on teistsugune nägemus  „puhtusest”; professor, kes soovib, et  töösse tehaks parandusi, kuid ei ütle konkreetselt mis on “vale”; sõber, kes pole enam nii sõbralik; valida tuleb suveseminari või teenusprojekti vahel - neil võib olla tõelisi raskusi, ei  osata lahendada lahkarvamusi, ebakindlust, haavatud tundeid, või teha otsuseid. See suutmatus hakkama saada - võib muutuda iseenesest probleemiks.

Madeline Levine, psühholoog ja raamatu The Price of Privilege autor, ütleb, et on kolm viisi, kuidas me võime silmitsi seista liigse lastekasvatusega ja tahtmatult psühholoogilist kahju tekitada:

1. Kui teeme oma laste heaks seda, mida nad saavad juba ise teha;

2. Kui teeme oma laste heaks seda, mida nad saavad peaaegu ise teha; ja

3. Kui meie käitumine vanemana on ajendatud meie endi egodest.

Levine ütles, et sel viisil lapsevanemana käitudes võtame oma lastelt võimaluse olla loovad, lahendada probleeme, arendada toimetulekuoskusi, vastupanuvõimet, saada aru, mis neid õnnelikuks teeb, saada aru, kes nad on. Lühidalt, see võtab neilt võimaluse olla, noh, inimene. Ehkki me tegeleme oma laste kaitsmisega liiga palju ja see võib tuua kaasa lühiajalist kasu, siis meie käitumine tegelikult jätab täheleapanuta üsna karmi tõe: Laps, tegelikult saad sa kõike seda ilma minuta teha.

Nagu Able mulle ütles:

Kui lastele ei anta ruumi iseenda probleeme ise läbi töötada, ei õpi nad eriti hästi probleemide lahendamist. Nad ei õpi oma võimetes kindlad olema ja see võib mõjutada nende enesehinnangut. Teine probleem sellega, kui teil ei teki mingeid probleeme, on see, et te ei koge kunagi ebaõnnestumist ja võib tekkida ülemäärane hirm ebaõnnestumise ja teiste pettumuse ees. Nii madal enesekindlus kui ka ebaõnnestumise hirm võivad põhjustada depressiooni või ärevust.

Ei Karen Able ega mina soovita, et  kodust lahkunud lapsed ei peaks kunagi oma vanematele helistama. Probleem on vestluse üksikasjades. Kui nad räägivad vanematele probleemidest ja keerulistest olukordadest, siis kas vanemad ütlevad neile, kuidas tuleks käituda ja mida tuleks teha? Või vanemad kuulavad mõtlikult, esitavad mõned küsimused ja ütlevad: „OK. Mis sa arvad, kuidas sa sellega hakkama saad? "

Mõeldes sellele, mis võiks meie noorukitega juhtuda, kui nad pole meie silme all, võib meid vanematena hirmu tundma panna. Mida me veel tegema peaksime? Kui me pole seal oma laste jaoks, kui nad on kodust eemal ja segaduses, hirmunud või haiget saanud, mis siis saab?

Siin on mõte - ja see on palju olulisem, mida mõistsin alles üsna hiljuti, kui andmeid hakati koguma: Uuringud näitavad, et enda jaoks probleemi lahenduse välja mõtlemine on inimeste vaimse tervise jaoks kriitiline element. Teie lapsed peavad olema iseenda jaoks olemas. Seda tõde on raske neelata, kui teie laps on parasjagu keset probleemi või veelgi hullem - kriisis, kuid pikemas perspektiivis vaadates on see neile ka parim ravim.