Kolmapäev, 28. august 2019

Õpetaja Tom




Selline lühike blogipostitus ühelt õpetajalt, mis minu arvates annab kõigile insiratsiooni näha õpetajat iseendas ...

Ma ei ole kunagi teeselnud, et tean, mida lapsed igapäevaselt õpivad ja ausalt öeldes tundub mulle, et iga õpetaja, kes väidab seda teadvat, petab ennast või lihtsalt valetab. Sa võid loota. Sa võid planeerida. Sa võid ennast siniseks rääkida. Sa võid isegi, kui sa oled väga nutikas, meelitada kellegi midagi õppima aga idee, et üks inimene saab kellelegi midagi õpetada (välja arvatud mõnedel vähestel juhtudel), on üks suurimaid hariduslikke müüte.   
Üks sageli Buddhale omistatud tsitaate, kuigi tõenäoliselt on sel teosoofiline päritolu, kõlab nii: „Kui õpilane on valmis, ilmub õpetaja.“ Mulle meeldivad sellised püsima jäänud  tsitaadid, kuna need on tõesed isegi juhul, kui me ei leia nende tegelikku päritolu Buddha, Einsteini või Sokratese kirjutistest. See tsitaat on tõene isegi ümberpööratuna – „Kui õpetaja on valmis, ilmub õpilane.“  


Mõnel päeval juhtub, et „õpetan“ lapsele midagi eksikombel.  Näiteks kasutasin kord valesti terminit „tsentrifugaaljõud“ (oleksin pidanud kasutama „tsentripetaalne jõud“), kui laps katsetas hamstri jooksurattaga. Veel mitu kuud hiljem kasutas laps oma eksperimenti esitledes seda vale terminit, kuigi ma olin teda varem korduvalt parandanud. Aga enamikul päevadel ei õpeta ma üldse midagi, võib olla annan õpilastele edasi midagi eeskuju kaudu. Uskuge mind, ma olen püüdnud lastele spetsiifilist infot edastada, näiteks, mis pori tegelikult on – surnud aines, vulkaanituhk, ussikeste kaka – kuid enamiku ajast on ainsad asjad, mis lapsed omandavad need, mille kohta nad küsivad küsimusi.    




Ja vaatamata minu täielikule "õpetamise" puudumisele, õpivad meie kooli tulevad lapsed ikkagi. Kuidas ma seda tean? Ma vaatan neid. Ma kuulan neid. Ma pean meeles, kui nad midagi ei tea ja siis ma kuulen neid ütlemas või tegemas midagi, mis näitab, et nüüd juba nad teavad. Ja kuigi ma isegi ei õpeta neid, õpivad nad enamjaolt ära selle, mida ma tahan, et nad teaksid. 

Mida ma tahan, et nad teaksid?

Rõõmu mängust teise inimesega.

Ebaõnnestumise pettumust ja lunastust.

Emotsioonid tulevad ja lähevad ning need on olulised.

Mina olen enda boss ja sina oled enda boss. 

Meie kokkulepped on pühad.

Tähtis ei ole mitte ainult armastada, vaid seda ka öelda.
Minu tööks ei olegi neid asju „õpetada“. Minu tööks on luua keskkond, mis stimuleerib, on ilus ja piisavalt turvaline: koht, kus lapsed saavad maailma ja inimeste kohta küsida ja vastata ise oma küsimustele. Mitte õpetamise, vaid avastamise koht. Me nimetame seda mänguks. Ja nii lihtne see ongi.   


Pühapäev, 11. august 2019

Mis ilma koolita kasvanud lastest välja tuleb?




Elust enesest õppimise eestkõneleja kirjanik ja kirjastaja Wendy Priesnitz artikleid olen tõlkinud siia blogisse varasemalt:



Wendy Priesnitz kirjutab: 
Minu käest küsiti hiljuti, kas ma arvan, et minu pere ilma koolita kasvamisene oli edukas. Kui ma palusin täpsustada, mida edu all silma pidada, siis takerdus küsija oma enda huvide ringi: Kas meie nüüdseks täiskasvanud tütred tulid välja nii, nagu me lootsime? Ma vastan nii:   
Meie perekonnas on elust õppimise ja lapsevanemaks olemise alusteks lugupidamine ja usaldus. Ja me ei kasvatanud oma tütreid lugupidamise ja usaldusega mitte seetõttu, et meil oli silme ees mingi sihtmärk, kuidas nad peaksid välja tulema. Ma arvan, et kui selline siht on silme ees, siis välja tuleb just vastupidine. Me kohtlesime neid nii seetõttu, et me teeksime sama iga inimolevuse puhul ja see tundus õige asi, mida teha.   


Life Learning Magazine  veebisaidil on sadu artikleid, mis käsitlevad laste ja noorte kasvamist usaldamise ja lugupidamise keskkonnas.  Kuid meie perekonnas oli siinjuures veel arusaamine, et et meie lapsed ei olnud tooted, mida oleks meie soovide järgi vormitud, samuti vältisime sundi, manipuleerimist, häbistamist ja täiskasvanute privileege. Positiivses võtmes avaldus see muuhulgas -  kaitstes ja arendades nende kaasasündinud armastust õppimise ja õpimotivatsiooni osas,    toetades nende õigust uurida ja mõista, kes nad olid, ning pakkudes neile vabadust ja võimalusi teha oma otsuseid ja valida, kellega nad soovivad läbi käia.  Meie lugupidamine ja usaldus laste vastu ei olnud tingitud meie ootustest nende valikute suhtes – kas siis nüüd või hiljem täiskasvanuna – vaid seetõttu, et see oli õige asi, mida teha.   


Koos oma usuga sellesse, et laste lugupidamisega kohtlemine on lihtsalt elementaarne inimlik käitumine, me lootsime, nagu enamik vanemaid, et meie tütred kasvavad üles tervete, õnnelike ja oskavad aru saada asjadest, mis on neile tähtsad. Siiski pole olemas ühtegi teadmiste kogumit ega kogemuste ja elukäikude kogumit, mis sobiks kõigile ja mis meie kiiresti muutuvas maailmas ei vananeks. Kuid kui lapsed elavad elu nende endi tingimuste järgi, ilma et püüaksid vastata kellegi teise ootustele, siis sa nad võivad olla edukad nende endi määratluse järgi.  Seega me andsime oma tütardele traditsioonilised juured ja tiivad. Me tagasime neile koolivaba, toetava tingimusteta armastuse, usaluse ja lugupidamisega keskkonna. Olime kindlad, et see võimaldab neil edukalt toime tulla kõigega, millega nad elus kokku võivad puutuda. See oli õige asi, mida teha.