Keda huvitab fraas: "Ma vihkan kooli"!

Selline lühike artikkel Lisa Cooley sulest:

Lisa Cooley on haridusaktivist, Catalyst Learning Network ( catalystlearning.net) kaasasutaja ja  RSU 3 koolinõukogu liige.  

https://bangordailynews.com/2015/07/16/opinion/if-we-take-young-people-seriously-well-let-them-make-school-meaningful/

Veetsin sel aastal paar nädalat iga päev Twitteris, suheldes tuhandete õpilastega, kes säutsusid iga päev fraase “ma vihkan kooli”. Haridusteema.

Kui ma palusin neil selgitada oma tundeid ja reaktsioone kooli osas, kohtasin sageli vaenulikku ettevaatlikkust. Ma olin teinud midagi sellist, mis nendele lastele tundus lihtsalt liiga imelik: võtsin neid tõsiselt.

Küsimusele: „Kui paljud teie sõbrad tunnevad end samamoodi?“ Vastati: „Kõik nad tunnevad samamoodi”.

Noorte väljendatud meeleheide, kui nad arvavad, et täiskasvanud ei kuula, on tõeliselt piinav. Need, kellega ma rääkisin, usuvad raudkindlalt, et nende jaoks pole abi ega lootust. Nad usuvad seda, mida neile öeldakse: et ainus viis elus edu saavutamiseks on edu süsteemis, mis on teinud nad õnnetuks.

Kuhu nad saavad pöörduda? Enamik vanemaid usub, et nende enda kooliskäimine oli nende jaoks piisavalt hea ja seega peaks see ka nende lastele piisavalt hea olema. Õpetajad on segaduses ja ei tea, kuidas motiveerida õppima neid iseseisvaid, segaduses kaeblejaid.

Näib, et lapsed libisevad läbi kooliaja ilma, et omandaksid seda, mida meie nimetame „põhioskusteks“. Ainsad lahendused, mida enamik täiskasvanuid suudab välja mõelda, on ähvardused, karistused, tugevam surve ja eksamineerimine.

Meie riik on täis noori, kellel pole aimugi, kes nad on, mida nad suudavad teha või kuidas nad saaksid anda positiivse panuse ümbritsevasse maailma. Haridussüsteem (mis põhineb endiselt enam kui sajand tagasi alguse saanud ühe suurusega tööstusmudelil, et rahuldada väga teistsuguse maailma vajadusi) ei paku noortele endiselt võimalusi enda tundmaõppimiseks.

Oregoni Portlandis asuva enda poolt juhitava  õppekeskuse Open Road direktor Alan Burnce ütles mulle kunagi: “Jäigalt kureeritud, sisupõhise õppekavaga kool, mis võtab päevas 6-9 tundi, ei lase lastel välja uurida, kes nad on. "Ta jätkab, et õppimismotivatsioon peab tulema õppijalt, et see integreeruks arenevasse enesetunnetusse." Ilma selleta ei õpi õpilased „midagi iseenda või selle kohta, kuidas sobitub õppimine suuremasse pilti, mis aitab mõista maailma ja meie kohta selles. ”

Proovin siin Waldo maakonnas RSU3´s tuua nende noorte põhjendused kooli koosolekulaua taha. Olen julgustanud juhatuse liikmeid ja administratsiooni kaaluma teistlaadi õpikeskkonna tutvustamist. Kuid nagu paljud Maine'i koolid, rakendame ka meie teadmistepõhist või standardipõhist süsteemi. Selle süsteemi (mis väidetavalt võimaldab õpilastel õppida kindlalt fikseeritud standardite alusel omal moel ja omas tempos) propageerijad tahaksid, et me usuksime, et see vastab 21. sajandi õppijate vajadustele. Sellega kaasnevad suured ootused ja selle elluviimiseks on vaja tohutult palju tööd.

Kuna see meetod õpetab nõutavaid ühiseid põhistandardeid ja vastab standardiseeritud eksamite ettevalmistamisele, pole õpilase poolt juhitav õpikeskkond võimalik. Lõpuks arvan, et teadmistepõhine süsteem loob täpselt selle, mida “traditsiooniline kool” loob: liiga palju noori, kes usuvad, et kool (ja sellega koos  ka õppimine) on nende elu jaoks mõttetu ja ebaoluline.

Keda huvitab?

Inimesed astuvad õpilaste kirgedele ja huvidele vastu väitega, et maailm lihtsalt ei hooli. Identiteediküsimused on ellujäämisel teisejärgulised. Kui inimesed palkavad teid mingi töö jaoks, siis parem tehke seda, meeldib see teile või mitte. Kool annab just sellise õppetunni.

Bar Harbori väikeettevõtte omanik ütles mulle ükskord: “Ma võtsin tööle MDI õpilasi, kelles on kirge liikuda sinnapoole, kuhu nad tahavad minna ja mida nad tahavad teha. Need lapsed on suurepärased töötajad. Nad haaravad initsiatiivi, teevad kõvasti tööd, sest teavad, et see aitab neil edu saavutada. " Tema sõnul lapsed, kel puudub kirg ja suund, palju tõenäolisemalt seisaksid ja ootaksid, kuni neile öeldakse, mida teha.

Päevad ja ööd, mis on kulutatud selliste asjade uurimiseks, millest te ei hooli, on hinge hävitavad. Kirg, identiteet, eneseaustus, mis on üles ehitatud tähenduslike saavutuste peale - need on edu alustalad.

Peame võtma noori tõsiselt. Radikaalne muutus pole valik. Seda ei dikteeri mitte ainult meie laste õnn, vaid ka nende võimalused mõtestatud eluks. Aidake muuta meie koolid kohtadeks, kus noored tahaksid olla.